Отбор учащихся в десятые классы проводится на конкурсной основе. Во время вступительных испытаний делается попытка выявить детей рационально-мыслительного типа, проявляющегося в наклонности к понятийно отвлеченному, абстрактному мышлению, творческому обобщению.
В лицее-интернате созданы два профильных класса: инженерно-технический и технико-экономический. Каждый учащийся может выбрать профиль и программу обучения. Учебный план формируется на основе федерального базового плана, жестко регламентирующего минимальное количество часов по тому или иному предмету. Профильная часть учебного плана обеспечивает дифференциацию обучения и содержит в себе углубленные варианты программ.
В учебном процессе учитывается разно уровневая подготовка школьников. Повышению эффективности учебного процесса способствует деление классов при изучении математики, физики, информатики и иностранного языка на подгруппы с учетом результатов тестирования.
Индивидуализация обучения серьезная проблема для преподавателя заинтересованного в качественной работе. Для ее решения предлагается несколько уровней сложности овладения изучаемым материалом. В практике лицея-интерната используются три уровня: наиболее простой, навыковый и творческий. На первом из них, помимо обязательного освоения теоретической части учебного материала, требуется умение решать типовые задачи, используя аналоги имеющихся образцов или приемов. Работая с новым материалом по второму уровню сложности, школьники решают задачи менее стандартного характера, которые требуют сообразительности. На третьем, более сложном уровне, предлагаются нестандартные ситуации и проблемы, требующие не только глубоких знаний, но способностей и упорства. Практика показывает, как правило, выполнив задания одного из уровней, учащиеся стремятся попробовать свои силы на более высоком, то есть уровень их притязаний определяется не преподавателем, а личными качествами самого школьника.
Под руководством преподавателей, учащиеся достигают серьезных успехов в учебе и на олимпиадах различного уровня. Ряд учащихся имеют печатные работы, опубликованные в различных научных журналах и материалах конференций.
Опыт построения учебного процесса, накопленный в лицее-интернате при ТГТУ, позволяет сказать, что такой подход оказывает положительное влияние на формирование характера ученика, воспитывает самоконтроль, интерес, привычку и уважение к интеллектуальному труду, создавая талантливую личность.
Библиографическая ссылка
Исаева О.В. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ В «ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ЛИЦЕЕ-ИНТЕРНАТЕ ПРИ ТАМБОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ» // Успехи современного естествознания. – 2006. – № 11. – С. 92-92;URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12205 (дата обращения: 19.04.2024).